Блог воспитателя МБДОУ "Детский сад "Розовский" Кочетковой Натальи Викторовны

воскресенье, 27 октября 2013 г.

5 октября в нашем детском саду проходила выставка семейного творчества «Золотая осень», в которой наша группа приняла активное участие. Родители вместе с детьми сделали интересные композиции из даров природы, проявили творчество, фантазию. Спасибо им!

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)

Методическая копилка

Праздник «Люблю село мое родное»

(итоговое мероприятие по проекту «Мое село»)

Задачи:

- Воспитывать у ребёнка любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, улице, селу;

- Воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю, природе, через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и разнообразия.

- Подвести к пониманию: любить Родину - значит знать её историю, культуру, людей;

- Определить представления детей о «малой Родине»;

- Привлечь родителей к участию в реализации проекта (через изучение символики России, малой Родины, через изготовление семейной символики: создание гербов, родословной, тематических альбомов с фотографиями, представление своих семейных гербов в группе детьми.); .

- дать элементарные представления о многонациональном селе Розовка, где живут русские, немцы, украинцы, казахи, татары, эстонцы, белоруссы, латыши и др.) Совместно с детьми и родителями представить свою национальность, какие традиции и обычаи чтут и помнят в семье, знакомить с национальными играми, танцами.

Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас. Способствовать развитию памяти, мышления. Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме.

Материал: оформление зала, выставка семейных гербов, семейных фотографий, фотографии достопримечательностей села, иллюстрации национальных костюмов, для танцев: веночки, шляпы, костюм березки, скатерть, самовар.

Ход праздника:

1. Чтение стихотворения «Родная земля». Беседа.

Есть своя родная земля

У ручья и у журавля.

И у нас с тобой есть она-

И земля родная одна.

- Ребята, как вы думаете, какой у нас сегодня будет праздник?

О чем мы будем говорить?

- Что такое «малая родина»?

(это место, где мы родились, живем, растем)

Стихот-е Маргариты Удовиченко «Наш двор»

Вот наш двор, а вот наш дом

Хорошо живется в нем.

Все в округе мне знакомо:

Лес и речка возле дома.

Переплыть бы на пароме

В незнакомые края,

Но соскучусь я о доме:

Это родина моя.

- У каждого человека есть своя малая родина- деревня, село, город. Это то место, где он родился, где прошло его незабываемое детство.

- Как называется наша малая родина? (село Розовка)

Есть много сел в России

Среди родных полей

Но Розовки ведь нет красивей

И нет для нас земли милей.

- Давайте подберем красивые слова, чтобы рассказать, какое оно?

(красивое, родное, чистое, живописное, милое)

2. Стихи о малой родине.

- Ребята нашей группы хотят в стихах рассказать о своей родине.

А). Жура-жура-журавель

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

Лучше нет родного края!

Б). Утром солнышко встает,

Нас на улицу зовет.

Выхожу из дома я,

-Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

-Ты скорей, дружок расти!

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветру я,

Отвечаю солнцу я:

-Здравствуй, Родина моя!

3. Исполним песню о Родине.

4. Страничка из прошлого села.

- Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в прошлое и настоящее нашего села.

Готовясь к празднику, мы посетили с вами музей нашего села, где нам рассказали об истории его создания, о первых жителях, о том , что село наше многонациональное. Дома вы с родителями придумывали и оформляли свой семейный герб, а затем в детском саду его представляли.

Викторина «Что мы знаем о нашем селе»

- Сколько лет нашему селу? (104 года)

- Люди какой национальности приехали первыми осваивать наши земли? (немецкой)

- Каким было первое название нашего села?(Айгенхайм)

- Что в переводе на русский обозначало? (малая моя родина)

- Какая в селе была улица первой? (50 лет Октября)

- Сейчас в нашем селе проживают люди разных национальностей: русские, украинцы, белоруссы, эстонцы, латыши, казахи, евреи и многие другие. В каждой семье чтили и

знали обычаи, традиции, песни своего народа, готовили национальные блюда, играли в народные игры, отмечали свои традиционные праздники. У людей каждой национальности был свой народный костюм, который отличал их друг от друга.

- И сегодня на нашем празднике вы вместе со своими родителями представите свою национальность, какие знаете и соблюдаете традиции, обычаи своего народа.

5.Визитная карточка представителей немецкой национальности.

- Первыми мы слово предоставим Соне Леоновой и её бабушке Ирине Александровне.

(представляют немецкую национальность)

6. Немецкая народная игра «Hering» (Сельдь)

По жребию выбирают водящего - «сельдь».На площадке на расстоянии 8-20 м(в зависимости от возраста и количества играющих) чертят два кона (две линии). На одном кону спиной к играющим становится «сельдь», на другом - остальные игроки. «Сельдь» громко считает до трех. Во время счета играющие, прыгая, стараются как можно ближе подойти к «сельди». По окончании счета «сельдь» оглядывается, в этот момент все прыгающие должны стоять неподвижно. Кому не удалось замереть, должен идти на первоначальное место. Теперь «сельдь» считает снова, все опять прыгают, «сельдь» оглядывается и т.д. Кто первым окажется на линии, где стоит «сельдь», тот становится новой «сельдью». Игра повторяется с новым водящим.

7. Танец «Немецкая полька»

- Традиционный народный немецкий танец – это полька.

Наши ребята разучили такой танец и сейчас его станцуют.

8. Визитная карточка представителей латышской национальности.

- Слово предоставляем семье Юли Патага.

9. Визитная карточка представителей украинской национальности.

- Слово предоставляем семье Маши Зайцевой.

10. Украинская народная игра «Чапля» (Цапля)

- По считалке выбирают водящего - «цаплю». Остальные - «лягушки». Пока «цапля» «спит» (стоит наклонившись вперед и опираясь руками на прямые ноги), остальные игроки прыгают на корточках, стараясь подражать движениям лягушки. Вдруг «цапля» «просыпается», издает крик и начинает ловить (салить) «лягушек». Осаленный сменяет «цаплю».

11. Украинский танец исполняют дети.

- Но не смотря на то, что в нашем селе живут люди разной национальности, но все мы живем в одной стране, в одном селе. Кто мы с вами? (россияне, розовцы)

Соблюдаем обычаи и традиции своей страны: разговариваем на русском языке, разучиваем русские народные песни, танцы, отмечаем традиционные праздники своей страны.

Сейчас семья Ромы представят русскую национальность.

12. Визитная карточка представителей русской национальности.

- В России существует много народных игр, в которые играли ваши бабушки, дедушки, мамы, папы, играем мы. Но мы живем в Омском Прииртышье и знаем еще сибирские народные игры. Я предлагаю поиграть в одну из них.

13. Сибирская народная игра «Дударь»

14. Рассказывание небылиц Омского Прииртышья.

- Еще одной русской забавой на праздниках было рассказывание небылиц.

15. Чтение стихотворения Т. Белозерова «Береза»

- Ребята, у каждой страны есть свои символы: флаг, герб, гимн. Но у нас в России есть еще один негласный символ – это дерево. Какое? (березка)

(ребенок читает стихотворение)

- В старину наши предки любили водить хороводы вокруг березки. Давайте мы с вами тоже поводим хоровод под песню «Во поле березка стояла»

16. Хоровод «Во поле береза стояла»

17. Заключительное слово.

- Вот и подошел к концу наш праздник. А каждый праздник в любой семье, селе заканчивается семейным застольем. Мы тоже не будем нарушать эту традицию. Приглашаем всех на чаепитие, отведать блюда национальной кухни.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Розовский» Омского района

Коммуникативная

непосредственно-образовательная

деятельность в средней группе

«Встреча с весной»

Воспитатель: Кочеткова Н.В.

2013год

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, чтение художественной литературы, игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

Задачи: Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на картине.

Развивать умение связно, последовательно составлять рассказ по картине с помощью взрослого.

Упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, рассказывать о них с уточняющими словами. Активизировать словарь прилагательных по теме «Весна». Закреплять умение различать признаки весны, называть весенние признаки в форме полного предложения.

Развивать выразительность речи через стихи поэтов Омского Прииртышья.

Закреплять умение работать в группе, создавать «образ весеннего дерева», используя прием «растирания» пластилина на бумаге; активизировать словарь словами: дуб, береза, листья, сережки.

Воспитывать эстетическое восприятие к родной природе.

Развивать умение передавать словами услышанное в музыкальном произведении.

Материал: конверт с письмом, модель «Чудо-дерево», карточки для игры, модель «Солнца» с лучиками (цветными лентами), картина Пишвановой «Ранняя весна», подзорная труба, аудиозапись «звуки природы», костюм Весны, большие листы с нарисованными на них деревьями (береза, дуб), тарелочки с пластилином зеленого и коричневого цвета, салфетки.

Ход деятельности:

1. Настрой на деятельность.

Игра «Подари улыбку своему соседу»

(вдруг слышится «пение воробья», замечаем письмо на окне)

.2.Создание мотивации.

У воспитателя в руках конверт.

« Кто-то бросил нам в оконце

Посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может это воробьишка,

Пролетая, обронил?

Может кто письмо, как мышку,

На окошко заманил?

-Вместо обратного адреса загадка. Слушайте!

«Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…..» (весна)

-Правильно, весна! Что же пишет нам весна?

(разворачивает письмо, читает)

Помогите мне: если вы убедите Зиму, что я, Весна, тоже красивое время года, то она уступит мне место.

-Ну что, ребята, будем Зиму задабривать и Весну привечать?

Я думаю, что Зиме понравятся стихи о Весне. Наши ребята знают стихи поэтов Омского Прииртышья, они нам сейчас их расскажут.

(дети читают 2 стих-я о весне)

3.Совместная деятельность.

А)Словесная игра «Найди признаки природы»

-Ребята, Зима-волшебница предлагает знаниями помериться. Если мы победим, то она уступит место Весне.

Надо среди признаков зимы найти картинки с признаками весны, что бывает только весной и рассказать о них.

(находят картинки, составляют по ним предложение о весне)

-Как вы думаете, какая самая главная примета весны?

С чего начинается весна? Почему? (с солнца)

(внести Солнце с лентами)

Самая главная примета весны-это солнышко. Без него весна не начинается.

Б).Игра «Назови слово и стань лучиком солнца»

-Кто похвалит «весеннее» слово, назовет, какое оно, тот и станет лучиком солнца, поможет ярче солнышку светить, растопить Зиму:

-солнце (яркое, теплое, ласковое, лучистое)

-небо (голубое, чистое, ясное)

-снег (грязный, рыхлый, мокрый)

-ручеек (веселый, звонкий, шумный, быстрый)

-трава (молодая, зеленая, мягкая, шелковистая)

-цветы (первые, весенние, свежие, нежные)

-Одолели мы Зиму, пришел ее черед уходить.

Давайте позовем Весну стихотворением-закличкой, которую написал наш омский поэт Ник. Седов «Грачи».

(1 часть стих-я «Грачи»)

-Давайте пройдем и посмотрим, что изменила Весна вокруг.

В).Рассматривание картины М.Г.Пишвановой «Ранняя весна»

-Какое время года нарисовал художник?

-Какая погода стояла в этот день?

-Кого изобразил художник на картине?

· Игра «Подзорная труба»

-Какой предмет поможет нам хорошо рассмотреть картину?

-Рассматриваем один предмет через глазок, рассказываем о нем.

· Игра «Войдем в картину»

-Давайте представим, что мы вышли на прогулку с этими детьми.

Дети все гуляют, за природой наблюдают.

Вверх на солнце посмотрели и нас лучики согрели.

Птички в гнездышках сидят,

Птички по небу летят,

И по кочкам скачут и никто не плачет.

-Давайте присядем, закроем глазки и послушаем звуки весны.

(звучит музыка «звуки природы»)

-Расскажите, кто что услышал?

Г)Составление рассказа по картине.

-Теперь мы вернемся на свои места и по картине «Ранняя весна» составим рассказ. Составлять рассказ надо по порядку: сначала расскажем, какое время года наступило, какие изменения произошли в природе, затем, что делали дети на прогулке? В конце рассказа сказать, нравится ли детям весна?

-Я начну рассказ, а вы будете помогать, продолжать.

-Расскажите, что изменилось на улице с наступлением весны?

-Расскажите о каждом из детей: во что был одет и что делал?

(1.Наступила теплая весна. Солнышко светит ярко и пригревает.

2.Снег начал таять и появились проталинки, побежали веселые ручейки. На проталинах цветут первые весенние цветы-мать-и-мачеха. Прилетели грачи и на деревьях стали строить гнезда.

3.День стоял теплый, солнечный. Дети вышли на прогулку.

4.Одна девочка сорвала цветок мать-и-мачехи, любуется им. Мальчик в полосатой шапке и полосатом шарфике пускает кораблик в ручейке. Его друг в синей куртке и брюках стоит рядом и улыбается, ему радостно. Девочка в зеленом пальто сидит на скамейке с Петрушкой и рассказывает ему о весне. Детям интересно весной на прогулке.)

Повторное рассказывание воспитателем всего рассказа.

4.«Мастерская Весны» Самостоятельная работа детей.

(входит Весна)

-Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали, это я, Весна..

Вы меня звали, приглашали, вот я и пришла природу после зимнего сна оживить. А хотите быть моими помощниками в моей мастерской?

Помогите мне деревья в листву одеть.

(дети работают с пластилином, использую прием «растирания»)

5.Рефлексия.

-Кому мы сегодня помогали?

-Как вы смогли помочь весне? Чем занимались?

-Вы сегодня большие молодцы, потому что Зиму одолели, о Весне много хороших и красивых слов сказали, составили рассказ, да еще и помочь ей смогли.

Для вас, родители!

Родительское собрание в старшей группе

Тема: « Развитие речи детей»

Задачи:

Расширить знания родителей о речевых особенностях детей 6-го года жизни;

Формировать знания родителей о значении развития правильной речи детей;

Побуждать родителей чаще использовать «живое» общение, использования игр с детьми для полноценного речевого развития;

Ориентировать родителей на ценность домашнего чтения.

Предварительная работа:

Оформить группу пословицам о языке, инсценированную сказку «Лисичка-сестричка и серый волк», памятку на каждого родителя «Как читать детям». Оформить выставку литературы по развитию речи детей. Провести для родителей мастер-класс «Речевые игры в детском саду и дома» с участием детей.

План:

1.Организационный момент.

2.Сообщения воспитателя: «Развитие речи шестилетнего ребенка.

Развитие интонационной выразительности.

Художественное слово в воспитании дошкольника.»

3.Мастер-класс.

4.Просмотр сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк».»

8.Памятка: «Как читать детям.»

9.Итог. Обмен мнениями.

Ход собрания:

На мольберте обозначена тема собрания. Родителей приглашают в зал. Зал оформлен пословицами и поговорками о речи и языке:

Язык до Киева доведет.
В добрый час молвить, а в худой промолчать.
Выстрелив, пулю не поймаешь, а слово сказав, не схватишь.
Кто говорит, тот сеет.

С тобою разговорится, что мёду напиться.
Слово не стрела ,а сердце сквозит .
Не пройми копьём, а пройми языком.
Язык без костей работает на хозяина и на гостей
Язык впереди ног бежит.

Организационный момент:

Воспитатель предлагает родителям стать в два круга друг против друга парами. Один круг двигается вправо, а другой влево. Двигаясь в противоположенные направления, родители здороваются рукопожатиями с напротив стоящими, говоря: «Здравствуйте, я рад(а) вас видеть.», называя своё имя. Поприветствовав друг друга, предлагается речевая игра «Комплименты», которая поможет снять напряжение и создать обстановку раскованности среди присутствующих

Уважаемые родители!

Мы рады вам. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека-речи.

Сообщение воспитателя:

«Развитие речи шестилетнего ребенка.»

Думаю, не нужно никому долго пояснять, как важен для человека дар слова. К.С. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно в первые годы жизни. И очень важно успешнее овладеть прекрасным даром. Не полагайтесь, что «в школе научат», позаботьтесь, чтобы ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступлении в школьную жизнь. И вовсе не обязательно устраивать для этого школу на дому. Просто почаще играйте с ребенком в игры, развивающие речь, мышлении, фантазию.

Игра – основное занятие детей, их работа. В игре часто и сложное становится доступным.

Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть, предложите игру сами, помогите ребенку в познании окружающего мира, накоплении знаний, освоении языка, развитии умения общения.

Может показаться, что речь маленького ребенка развивается как бы сама собой, независимо от участия взрослых. На самом деле как раз наоборот. Прежде чем начать говорить, малыш учился понимать то, что говорят окружающие. Вслушиваясь в их речь, он постепенно накапливал запас отдельных слов, а затем и фраз. И сам начинал говорить только тогда, когда понимал обращенную к нему речь.

Развитие речи в детском саду ведётся по следующим направлениям:

• Воспитание звуковой культуры речи.
• Обогащение активного и пассивного словаря.
• Формирование грамматического строя речи.
• Развитие связной речи.

У детей дошкольного возраста продолжается совершенствование всех сторон речи. Большинство детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7) говорят правильно, но все же у некоторых встречается нечистая речь (у нас в группе это 15 – 20%)., хотя к 5 годам ребенок должен произносить все звуки. Речевые недостатки этой возрастной группы выражаются в искажении шипящих звуков ш, ж, ч, а также л и р, причем здесь уже нет неустойчивости, характерной для детей среднего дошкольного возраста. Чаще всего старшие дети заменяют один звук другим. Поэтому, если у вашего ребенка есть такие нарушения звуков, обязательно надо обратиться к логопеду за помощью и чем быстрее, тем лучше.

В старшем дошкольном возрасте более развёрнутыми становятся фразы, точнее высказывания. Значительно увеличивается словарный запас ребёнка, его количественный состав. Дошкольник свободно общается со взрослыми и сверстниками и может поддерживать разговор на любую тему, доступную его возрасту. При рассказывании ребёнок стремится точно подбирать слова, яснее выражать свои мысли. У детей складываются представления многозначности слов, они понимают и используют в своей речи слова с переносным значением, в процессе высказывания способны подбирать синонимы, наиболее точно отражающие качества предмета. Дети, ориентируясь на образец, способны воспроизводить стихи с интонацией ( вопросительной, восклицательной), могут передать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям (радость, печаль, негодование и т.д.).

Большую роль в развитии речи детей играет развитие интонационной выразительности речи. Интонационной выразительностью дети овладевают к пяти годам. Но как правило, в детском саду при разучивании стихов, песен, инсценировок мы сталкиваемся с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по – разному: монотонно и с интонацией. Ребёнок сразу поймёт разницу. Поэтому так важно при чтении произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясните ребёнку, что интонация помогает точно передать свои мысли и чувства, отношение к другим людям.

Художественное слово в воспитании дошкольников.

В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передавать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию. Речевое развитие не является обособленным процессом, напротив, развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти, умение внимательно слушать произведения художественной литературы, сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту - всё это способствует формированию и развитию речи. Художественные тексты являются хорошим помощником родителям и педагогам в развитии речи ребёнка.

Мы предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с памяткой:

«Как читать детям».

1.Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать ребёнку слушать рассказ или сказку.

2.Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальным способностями ребёнка.

3.Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.

4.Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.

5.Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребёнка.

6.Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному.

7.Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.
Таким образом, к моменту поступления в школу ребёнок должен овладеть правильным произношением, чётко и ясно говорить, иметь большой словарный запас, строить различные по конструкции предложения, свободно пользоваться монологической речью, рассказывать содержание сказки, какого-либо события. Развитая речь облегчает вхождение ребёнка в новый коллектив, сближает с незнакомыми детьми. Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребёнка обязательно принесёт положительные результаты. Ведь уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно использовать речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребёнку.

Совместная работа с вами, родителями, по этим направлениям ускорит полноценное речевое развитие ребёнка. В этом нам помогут речевые игры-помощницы.
Речевые игры помогают стимулировать развитие речи ребёнка, обогащают его словарь, актививизируют умственную и речевую деятельность, помогают развивать внимание и память.

Мы предлагаем вам мастер-класс речевых игр с участием детей, которые вы можете проводить с ребёнком по дороге в д. сад, готовя обед, когда ваше чадо рядом не знает чем заняться и т.д. Они не требуют предварительной подготовки.

Речевые игры-помощницы:

1.Скажи наоборот:

Прилагательные (мокрый-сухой, добрый-злой, горячий-холодный, кривой-прямой, мягкий-твердый, широкий-узкий, глубокий-мелкий, больной-здоровый, ленивый-трудолюбивый)

Существительные (день-ночь, добро-зло, вершки-корешки, богатство-бедность, гость-хозяин)

Глаголы (бежать-стоять, смеяться-плакать, кричать-молчать, открывать-закрывать, бросать ловить, замерзать-таять, кричать-шептать)

2.Слова для определения действий:

Какими словами можно сказать про то, что может делать котёнок? (лакать, лазить, царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть, и т.д.)
Что делает котёнок, когда его берут на руки? (прижимается, мурлычет, смотрит и т.д.)

3. Слова-определения:

О чём можно сказать, используя слова: круглая (тарелка, сковорода….).
------------------------------------------------круглый (шар, мяч, обруч…….)
-------------------------------------------------круглое (колесо, зеркало…..)
----------------------------------------------красный (флаг, мяч,…..)
----------------------------------------------красная (косынка, майка,…..)
---------------------------------------------красное (знамя, яблоко,…..)

4. Звуковая культура речи:

Игра «Угощение»

Подобрать слова, обозначающие название продуктов на звук б - (Я угощаю вас булочкой и т.д.)

5. Грамматический строй речи:

Игра « Как сказать?»

Образовывать сложные слова: если быстрые ноги, то какой? Быстроногий.

Длинные уши-…, голубые глаза-…, белый ствол-…, черные глаза-…, короткий хвост-….

6.Игра «Отвечай быстро»

7. Игра «Похожи-непохожи»

Блог воспитателя МБДОУ "Детский сад "Розовский" Кочетковой Натальи Викторовны

Добро пожаловать

Новости

Новости

воскресенье, 27 октября 2013 г.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Добро пожаловать

Новости

Новости

воскресенье, 27 октября 2013 г.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

воскресенье, 27 октября 2013 г.